2Il nucleo è marcio: tre motivi per cui il nucleo comune non dovrebbe essere accettato

In tutta la nazione, i genitori stanno reagendo a un nuovo programma educativo chiamato Common Core. Nell’ambito di questo programma, vengono istituiti standard e test nazionali per gli studenti che alla fine daranno origine a un curriculum di base che cambierà radicalmente il modo in cui i bambini americani vengono istruiti.

Molti stati e diocesi hanno adottato gli standard Common Core che sono stati proposti dal governo senza commenti pubblici significativi. È doveroso che tutti diano un’occhiata a cos’è Common Cores e perché non dovrebbe essere accettato.

Ci sono molte ragioni che potrebbero essere citate.

Tuttavia, questo articolo presenterà considerazioni basate sulle idee del mio libro, Ritorno all’ordine: da un’economia frenetica a una società cristiana organica: dove siamo stati, come siamo arrivati ​​qui e dove dobbiamo andare. Le tre ragioni fornite qui si concentrano su come questo programma impopolare vada contro i concetti fondamentali di ciò che dovrebbe essere la vera educazione.

I motivi sono:

UN. Common Core toglie ai genitori il loro diritto primario dato da Dio riguardo all’educazione dei loro figli.

Dio comunica direttamente alla famiglia il principio della fecondità . Non avrebbe senso che Dio donasse questa fecondità senza provvedere i mezzi per perfezionarne il frutto, i figli. Così, Dio dà ai genitori i mezzi con cui il figlio si sviluppa verso il suo fine, che si trova nel principio dell’educazione insieme al principio della disciplina basata sulla potestà dei genitori.

“La natura non intende solo la generazione della prole”, dice San Tommaso d’Aquino, “ma anche il suo sviluppo e progresso verso la perfezione dell’uomo considerato come uomo, cioè verso lo stato di virtù”.

Pio XI spiega con forza il ruolo della famiglia nella sua enciclica sull’educazione: «La famiglia ha dunque direttamente dal Creatore la missione e quindi il diritto di educare la prole, diritto inalienabile perché inscindibilmente unito allo stretto obbligo, diritto anteriore a qualsiasi diritto della società civile e dello Stato, e quindi inviolabile da parte di qualsiasi potere sulla terra”.

Vale a dire, i genitori hanno l’obbligo di provvedere alla corretta educazione dei propri figli, che comprende la loro educazione religiosa, morale, intellettuale e fisica.

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Imponendo test universali e standardizzati agli studenti, Common Core determina in definitiva il contenuto di ciò che deve essere testato. Alcuni di questi contenuti riflettono posizioni e atteggiamenti sessuali politicamente corretti. Dal momento che il programma impone standard nazionali in materia di istruzione, i genitori non hanno voce in capitolo in contrasto con la voce che hanno ora con i consigli scolastici locali.

Molti genitori hanno già trovato contenuti discutibili nei materiali di Common Core che ritengono mettano in pericolo la morale, l’innocenza e lo sviluppo intellettuale dei loro figli. Tuttavia, non esistono meccanismi attraverso i quali i genitori possano esprimere obiezioni e in ultima analisi modificare questo contenuto (specialmente in quelle questioni più importanti che riguardano la moralità sessuale). Inoltre, anche gli homeschooler saranno indirettamente interessati dall’iniziativa poiché influenzerà le aspettative di ammissione all’università e i test standardizzati, che sono tutti in fase di revisione per soddisfare gli standard Common Core.

Il ruolo dello Stato nell’educazione dovrebbe essere quello di aiutare, non sopprimere, la responsabilità della famiglia di formare i propri figli e preservare la loro innocenza. Common Core, in effetti, metterebbe a tacere le voci che devono parlare. Metterebbe a rischio i bambini e li esporrebbe ai pericoli delle norme, che contengono il veleno mortale dell’empietà e dell’impurità.

B. Il nucleo comune frustra lo scopo dell’istruzione: l’obiettivo principale dell’istruzione non è rendere gli studenti “pronti per la carriera e l’università”

Common Core mostra una fondamentale negazione dello scopo dell’educazione. Uno dei suoi obiettivi principali è rendere i bambini “pronti per la carriera e l’università”. Si propone di farlo riempiendo i bambini di informazioni verificabili. Il programma sbaglia la memorizzazione delle informazioni per l’istruzione.

Succede che l’obiettivo primario dell’istruzione non sia preparare i bambini “per la carriera e l’università”.

Mentre l’educazione comporta l’apprendimento di informazioni, questa non è la sua funzione principale. L’obiettivo primario dell’educazione è la costruzione del carattere che prepara a ciò che si diventerà nella vita. L’educazione implica l’allenamento della mente, la formazione di abitudini durature e la coltivazione dell’immaginazione. Tutto ciò si traduce nello sviluppo di quelle ricchezze uniche e insondabili che si trovano all’interno di ogni anima. L’educazione dovrebbe conferire significato all’esperienza umana e poiché l’oggetto dell’educazione è la ricerca della verità, una ricerca dovrebbe infine dirigere l’individuo verso il suo fine ultimo in Dio e nella salvezza.

“Infatti”, continua Pio XI, “poiché l’educazione consiste essenzialmente nel preparare l’uomo a ciò che deve essere e a ciò che deve fare quaggiù, per raggiungere il fine sublime per il quale è stato creato, è chiaro che non si può non ci sia vera educazione che non sia interamente diretta al fine ultimo dell’uomo.

L’impatto della religione sull’istruzione

Il nucleo comune frustra lo scopo dell’educazione riducendo l’educazione a termini puramente materialistici ed economici. Vengono infatti diminuiti proprio i soggetti che dovrebbero fortificare la formazione del carattere. I testi letterari o storici sono sostituiti da testi “informativi”. L’insegnamento dei classici è ridotto al minimo mentre la matematica è messa in risalto. Il tutto deve essere quantificabile e standard generici finalizzati all’obiettivo prettamente economico dell’inserimento lavorativo.

Bisogna ammettere che gli obiettivi economici nell’educazione sono obiettivi molto importanti, ma non sono i più importanti. C’è un altro lato dell’uomo che è spirituale e superiore.

Come osserva il libro Ritorno all’ordine ( in inglese ): “Questo lato superiore della natura dell’uomo è ciò che rende ogni persona unica e ne stabilisce la dignità. Ciò dà origine ad attività e scienze politiche, sociali, culturali e religiose che sovrastano il mero sostentamento economico materiale e si occupano più direttamente dei nostri bisogni spirituali e, in ultima analisi, della nostra salvezza eterna”.

La coltivazione di questo lato spirituale dell’uomo è l’essenza dell’educazione e della costruzione del carattere. Pertanto, il giusto apprezzamento della letteratura, della storia, della cultura e dell’arte fornisce una piattaforma spirituale che arricchisce l’individuo e lo orienta nella direzione di Dio e della salvezza.

A causa delle sue origini secolari e della sua focalizzazione materialistica, Common Core non riconosce questa piattaforma spirituale e certamente non indirizza gli studenti nemmeno nella direzione generale della loro fine finale in Dio e nella salvezza.

C. Nucleo comune non corrisponde alla natura umana: è educazione senz’anima

C’è un’ossessione nella società moderna per risolvere i problemi con processi enormi e programmi standardizzati. Tali “soluzioni” assomigliano a enormi macchine organizzative che riducono tutto a una produzione di massa. Nel caso dell’istruzione moderna, è come se gli studenti fossero componenti di questa macchina e non veri esseri umani. Vale a dire, i processi della vita sono molto diversi dai processi meccanici. Mettere in atto una massiccia macchina educativa non riesce a riconoscere la natura organica dell’uomo. Toglie l’anima dall’istruzione.

I giovani non possono essere trattati come ingranaggi di una macchina poiché sono esseri viventi e unici. Quando l’elemento della vita entra nell’equazione, tutto diventa più complesso e imprevedibile. Qualsiasi sistema educativo deve considerare che la vita porta con sé scelte meditate, creatività senza fine e ritmi variabili. Le vite degli studenti sono piene di spontaneità, imprevedibilità e individualità che portano all’educazione una ricca e immensa varietà di possibili azioni umane. Il dramma dell’aula, che rende l’insegnamento così attraente, è il fatto che è pieno di vitalità e stati d’animo, significato e sfumature, poesia e passione.

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Come afferma Return to Order ( in inglese ): “Dall’elemento esuberante della vita, scaturiscono sistemi unici di arte, stili di vita, istituzioni socio-politiche e modelli economici che differiscono dalla pianificazione centrale rigida e senz’anima e dalla taglia unica- tutte soluzioni così apprezzate da socialisti e burocrati”.

In tal modo, l’educatore collabora all’opera educativa del genitore amorevole, il quale, «seguendo determinati principi morali, guida, nutre, protegge e coltiva fortemente la crescita dei propri figli in modo diverso secondo le attitudini e le circostanze». Gli insegnanti, come i genitori, “non devono determinare, forzare o programmare il libero arbitrio dei loro studenti poiché questo è contrario alla loro natura”.

Common Core con il suo insegnamento e test standardizzati cerca di creare un’enorme macchina educativa. Lo studente viene elaborato attraverso questa macchina, che sforna unità universitarie e pronte per la carriera. L’insegnante diventa un tecnico e non una persona con una nobile professione e vocazione. Il successo viene misurato dalle statistiche e non da come infonde carattere negli studenti. I cattolici dovrebbero essere particolarmente allertati poiché tali metodi non indirizzano gli studenti verso il loro fine ultimo in Dio e nella salvezza.

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Ciò che non va in Common Core non sono solo i suoi standard non testati oi suoi test standardizzati. I suoi errori sono così fondamentali che non può essere modificato, modificato o adattato. Come è stato dimostrato, il suo intero concetto di educazione è viziato. Le preoccupazioni dei genitori non vengono prese in considerazione. Il suo obiettivo primario frustra lo scopo dell’istruzione. I metodi del programma sono contrari alla natura umana. Ciò che non va in Common Core è il suo nucleo. È marcio e deve essere scartato.

John Horvat II 25 febbraio 2014

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